Face à la pénurie d’enseignants francophones en Ontario, une initiative innovante a été mise en place par le Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques (CFORP). Cette initiative, baptisée “En route vers l’Ontario”, facilite le recrutement d’enseignants à l’étranger, un projet soutenu financièrement par les ministères de l’Éducation de l’Ontario et du Patrimoine canadien.
Ce programme, lancé il y a quatre ans, a permis de constituer une banque de candidatures internationale, où les enseignants du monde entier peuvent soumettre leur dossier. Aujourd’hui, cette base de données compte plus de 1700 inscriptions, majoritairement d’origine étrangère, selon Suzanne Séguin, coordinatrice du projet. Depuis son lancement, 134 enseignants ont été embauchés, dont 34 pour l’année scolaire 2024-2025.
Le recrutement international est devenu crucial pour les conseils scolaires comme celui du Grand Nord, où le besoin d’enseignants qualifiés s’est intensifié. Grâce à la passerelle “En route vers l’Ontario”, des enseignants provenant du Cameroun, d’Algérie, de Tunisie et du Maroc ont été embauchés. Ce dispositif, très apprécié des conseils scolaires, simplifie le processus de présélection et d’accompagnement des candidats dans leurs démarches, réduisant ainsi considérablement la charge administrative.
Malgré la qualité des formations des enseignants recrutés, leur adaptation au système éducatif ontarien pose des défis importants. Les différences culturelles et pédagogiques entre leur pays d’origine et l’Ontario sont notables. Pour faciliter cette transition, le CFORP a mis en place un système de soutien complet, incluant des formations en ligne et un mentorat pour les nouveaux enseignants.
Bien que le programme montre des résultats prometteurs, avec une augmentation significative des recrutements et des certifications, il reste des défis à relever. L’intégration des enseignants, notamment dans les régions plus isolées du Nord de l’Ontario, nécessite des efforts supplémentaires. Il est crucial que les conseils scolaires mettent en place des stratégies d’accompagnement pour assurer une adaptation réussie des enseignants et de leurs familles, en tenant compte des difficultés liées à l’isolement et à l’accès aux services essentiels.
